SECRETARIA DE EDUCACIÓN
PÚBLICA EN EL ESTADO DE MICHOACAN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
J/N “JUSTO SIERRA”CLAVE: 16DJN0148Z ZONA ESCOLAR 009 SECTOR 019
PLANEACIÓN DIDACTICA
GRADO 2° GRUPO
“C”
EDUCADORA: CONSUELO CHAGOLLA ESTRADA
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN CAMPOS FORMATIVOS APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES
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Construye objetos y figuras
geométricas tomando en cuenta sus
características.
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Pensamiento matemático
(forma espacio y medida)
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?Construye figuras geométricas
doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces
una misma figura.
•Usa y combina formas geométricas para formar otras.
•Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de
retículas. Que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de
números diferentes al uno, ampliando
el rango de conteo.
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SITUACIÓN
DIDÁCTICA: “colon y sus embarcaciones”
Desarrollo de la situación: celebremos el descubrimiento de América
relacionar el descubrimiento con los pirata
la vida del marino y armar
nuestras embarcaciones a partir de recortar
y unir figuras geométricas buscar y formas barcos y sombreros de marinos al
igual que los binoculares para celebrar
el descubrimiento de América.” Darle diferentes tamaños a la niña la pinta y la
santa Maria.
(Lulú- Edw)
ResponderEliminarCAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASPECTO: LENGUAJE ORAL
COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
• Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
• Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.
• Crea, colectivamente, cuentos y rimas.
• Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto.
SITUACION DIDACTICA: Una invitación a leer
SECUENCIA DIDACTICA:
ACTIVIDADES:
• Instalación y asignación del nombre de la biblioteca aula.
• Presentaciones de libros.
• Lectura en voz alta (buscar un lugar y momento “recreo” para leer un cuento sin realizar invitación)
• Los libros para leer a casa, Préstamos a domicilio
Cartilla de lectura para registrar el préstamo (apoyo padres de familia).
• Invitar a padres de familia a leer un cuento relato, leyenda o fábula a los niños del grupo.
• Organizar un taller de lectura en voz alta: hacer intercambio de educadoras en los grupos (determinar un día a la semana).
Lectura gratuita (sin cuestionar)
Lectura colectiva (en grupo contar la historia o cuento mostrar ilustraciones del cuento elegido)
Lectura interactiva (leer el cuento realizando movimientos gritar, pararse hacerlo de acuerdo a lo leído)
Lectura comentada (cuestionar la lectura)
MES DE OCTUBRE.
ResponderEliminarCAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático.
ASPECTO: numero.
COMPETENCIA: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
EL CALENDARIO.
• Saberes previos: cuantos días aparecen en cada línea?, porque algunos números están en rojo?, cuantos números rojos hay en cada mes?, cuantos días tiene cada mes, que indica el numero 2012? , que indica la palabras o letras que observan en el calendario?.
• Mostrar un calendario con varios meses, que el niño lo observe y comente que comprende, donde hay números?, que significan para el los números?, etc.
• Una vez que el niño ha explorado convenientemente el calendario, iniciaremos, cuantos días faltan para para el cumpleaños de ……? Hace cuantos días fuimos a desfilar, a correr etc?, que dia es hoy?. Cuanto dura un fin de semana?
• Entregar una copia con algunos números escritos por la maestra y otros en blanco para que los niños completen con el color que corresponda y continúe el número dado a la colección.
• Señalar fechas importantes en el mes de octubre.
• Escribir en nombre del mes y los días de la semana.
• Romper la alcancía del niño que cumple años, para entregarle su dinero o un regalo.
• Contar cuanto dinero junto.
• Registrar cuanto dinero junto, y comparar con otro de los compañeros que también cumpleaños este mes, y comparar donde hay mas, menos o la misma cantidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
• Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay mas que, menos que, la misma cantidad que.
• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento del elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo ( a partir d un numero dado en una colección, continua contando: 4,5,6).
• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.
• Conoce algunos números en la vida cotidiana.
• Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades con distintos propósitos y en diversas situaciones.
• Identifica el orden del numero en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.
ya te extrañaba Rafis si se puedee...
ResponderEliminaroigan subo un diagnostico y lo analizamos me dicen si fueran a visitarme que me faltaría ok vamos
GRADO 2° GRUPO “C”
Diagnostico individual
NOMBRE DEL ALUMNO: BARRIGA CHAGOLLA VANESSA CURP:BACV081124MMNRHNA2
DESCRIPCIÓN DE CARACTERÍSTICAS NECESIDADES Y CAPACIDADES DEL NIÑO en los diferentes CAMPOS FORMATIVOS Y ASPECTOS
Muestra un desempeño elemental y es difícil que se integre al grupo ya que tiene problemas de desprendimiento y estado llorando durante las primeras semana de trabajo a disminuido su dependencia pero aun está esperando a su mama durante toda la mañana de Tiene un lenguaje muy amplio pero interactúa mas con adultos a demostrado miedo a sus compañeros y casi no se relaciona con ellos me sigue mucho en el recreo y dentro del salón
No identifica los números además de que no le interés mucho pasa mucho el tiempo llorando y observando a sus compañeros,
No come bien solo prueba la comida y no HA DEMOSTRADO tener la iniciativa de autosuficiencia para adquirir los materiales que requiere para cada una de las actividades realizadas en el salón , no demuestra facilidad motriz fina ya que para colores sale mucho de la raya no controla sus movimientos en las actividades de educación física y no sabe controlar las tijeras recorta sin orden y hace pedazos toda hoja que se le indique seguir por alguna línea le gusta. No le gusta colorear y solo raya los trabajos cuando le pedí que dibujara lo que más le gusta del jardín solo trazo círculos y grafías sin determinar que era cuando le pregunte, no me describí lo que dibujo.
COLABORACIÓN REQUERIDA POR PARTE DE LA FAMILIA , DOCENTE Y DIRECTIVOS FAVORECER LA AUTONOMÍA Y ADAPTACIÓN DE VANESSA CON ACTIVIDADES FAVORABLES YA QUE SE PUEDE TRABAJAR MUY BIEN ES UNA NIÑA CON MUCHO POTENCIA SE PUEDE DETECTAR QUE ES ACTIVA Y LE GUSTA TRABAJAR SOLO QUE ESTA ACOSTUMBRADA A QUE SU MAMA LE HACE LA GRAN PARTE DEL TRABAJO QUE DEBE HACER POR SI MISMA SOLO DEBO PROPORCIONARLE MAS SEGURIDAD Y OPORTUNIDAD DE REALIZARLO POR INICIATIVA PROPIA, SOLICITAR A SUS PAPAS LA COLABORACIÓN PARA ESTABLECER UNA COORDINACIÓN DE TRABAJO EN CASA Y EN LA ESCUELA QUE FAVOREZCA EL DESARROLLO DE ACUERDO A SUS NECESIDADES Y POSIBILIDADES.